我曾尝试过从幼儿园到大学各个阶段的教学，但都留下了或多或少的遗憾。如今，我已经成为了一名正式教师，既充满着对职业生涯的期望，又抱着些许“学高为师，身正为范”的焦虑。记得有一位学生曾在作文中写道：“人人皆师，人人非师……难道仅凭一张教师资格证，就可以称之为老师？”这个问题一直在我的耳边回响。我是一名合格的老师吗？怎样才算一名好老师？。

学生时代，我的一位老师曾经说：“一个老师如果不能启发学生思考，那么他只会培养流水线上的产品，这样的教育是失败的。”当时，我虽然认同这句话，但却未能真切的体会到，对一名老师而言，能“引人思考”是多么重要的能力。

后来，我在一所高中学校实习，讲授政治课程，课堂上，学生问我如何选科，当时正值高中文理分科前夕，对于他们很多人而言这可能是人生中的第一个重要决策。几番交流之后就发现，“理科派”其实早已力压“文科派”，原因是他们当中大部分人认为，文科学起来乏味枯燥，学成后又没有什么价值，所以理科才是最好的选择。我想改变他们对于学科的误解，但一时之间没有好的突破口，沉默半响，抬头朝着窗户瞥了一眼，看到了操场上那一排郁郁葱葱的树。想起我的导师曾举例说：“木匠看到树想到它的经济价值，画家看到树想到它的艺术价值，生物学家看到树想到它的种属关系”。于是我让学生望向窗外的树，问他们看到树能想到什么。学生的回答千奇百怪，有人说想到光合作用，有人说想到一片森林，有人说想到一幅画……

我对学生说：“世界处于一个遮蔽的状态，不同的学科就是从不同的角度解蔽，通俗而言，就是从不同的方面揭开世界的神秘面纱。我们对树的看法各有不同，也就是从不同视角揭开树的面纱。我们选择什么科目，就是选择用自己喜欢和擅长的方式去解蔽，你们倾向生物学角度就选生物，喜欢历史学角度就选历史，学科没有好坏，只是解蔽的方式不同”。说完，我突然意识到这一刻不仅是我在引导学生，更是导师曾经的话在引导我。在重要时刻，启迪人心的一席话帮上了大忙。

那堂课，学生听得十分认真，在他们若有所思的点头中，我发现灌输一百遍不及学生自己思考明白一遍。选科之后，学生和我聊天说道：“老师，我认为很多东西只要去思考，其实是很有趣的，而且不需要刻意背记，就能记得大概。尤其打破了固定思维之后，发现学科是共通的，文科和理科可以相互借鉴。”我笑着回答说：“是的，只有认真思考过后，才能‘闻一知十’，内化于心，外化于行”。这句话，既是说给学生听，也是说给自己听。

求学路上，我遇到过很多老师，他们或满腹诗书，或风趣幽默，或言笑不苟，或和蔼近人，然而，毕业之后印象大都不再深刻。能让我牢牢记在心底的，也只有那些帮我打开一扇又一扇思考之窗的老师。好老师有很多的标准，我想能启发学生思考就是其中必不可少的一条。