党员教育是新时代党的思想政治建设重要内容之一。作为党员教育工作者，我们需要以全新的价值导向视角，打破思维定势和路径依赖，遵循党员教育的客观规律，化用党员教育的技巧，以“产生积极引导”与“受众喜闻乐见”为依据，以文章所产生的实际效果为目标，不断创新创造、日新日进，撰写出高质量的党员教育类文章，从而推动党员教育事业的高质量发展。
“问渠那得清如许，为有源头活水来”，写好党员教育类文章，笔者以为要秉持着“班门弄斧”的态度，“弄斧”就要找“班门”，这个班就是读者，正所谓“高手在民间”，在实践面前，我们永远是学生，唯有以读者为本，以读者为师，抡好党员教育类文章撰写的“三板斧”，我们才可能从中汲取养分，学习成长，切实提高工作水平与成色。
三板斧第一式：
将读者可感可知可得贯穿文章撰写的全过程
党员教育类文章要“有人看”和“有所得”。
好的文章一定是“有人看”的，当前许多党员教育类文章存在内容过于专业化、缺乏吸引力、理论与实际脱节、传播渠道受限等局限，导致关注度与吸引力不足，进而造成党员教育的实际效果不佳。如果文章没有充分进入受众的视野，那意味着党员教育的第一步就没有成功迈出，排除其它因素，就文章本身而言，我们就需要在“雕章琢句”上下一些功夫。
文字的技巧与艺术是打通党员教育类文章作者与读者之间“长梗阻”的有力工具之一，笔者认为，无论在结构还是文风上，党员教育类文章均要显著区别于会议报告及行政公文，要更加充分地以读者视角思考行文风格，过分注重内容的理论性以及过分注重文章的结构性，事实上都是对文章可读性的削弱。
党员教育的开展要有利于党员提高修养、增强党性、树立形象、提高党员能力等，“有所得”才能够形成教育工作的闭环。在文章形式上，我们应避免将党员教育的目的刻意化与独立化，应尽力将核心内容结合到受众生活的实际与感知当中。例如在一次材料收集过程中，我偶然读到一篇关于学习烈士陈祥榕事迹的文章，其中突出讲述了陈祥榕给母亲的信，在这封信中，一个乖巧孩子形象与在加勒万河谷前线一名英勇战士形象所形成的鲜明对比，无需更多赘言，即撼人肺腑，让每个读者自发感受到我们可爱战士心中那种深刻的家国情怀，而这种震撼，无疑是源于文字描述，而又超越文字描述本身。同时，我们在陈述性语句的表述上，应写好“精炼式”缩句，避免“解读式”扩句，减少“深刻理解”、“全面把握”与“进一步深化”等公文词汇，尽可能将党的思想与党员信念融入到党员日常工作与生活中的经历与故事中，通俗易懂的文字往往更贴近内心，更容易使读者可感可知可触，留下较为深刻的印象，起到“入脑入心”的实际效果。
三板斧第二式：
从“需求”出发，满足“要求”
不论从编写还是传播的角度来看，好的党员教育类文章一定是以满足党员的实际需求为前提和导向。无论是理论学习资料，还是实践锻炼任务，都要能给党员提供他们所需要的知识和技能。所以，在党员教育类文章的撰写过程中，不仅要致力于提供有价值的内容，还要充分考虑党员的阅读习惯和接受程度。
党员教育类文章应通过对党的理论与实际工作的结合，引导党员主动进行思考，使他们更好地理解和执行党的决定，确保主旨不走偏，形式不走样。在此基础下，我们应该完成党员教育类文章内容上从“大水漫灌”向“精准滴灌”的转变，不能为了完成党员教育任务，将学习内容生硬地通篇“砸”入文章之中，要结合受教育党员群体的工作类别，有针对性地强化部分契合度较高的内容，突出重点学习的“点”，加粗触类旁通的“线”，加大学有所悟的“面”。
同时，笔者认为，党员教育类文章要设置反馈机制，也可以是主动收集反馈意见的机制，根据需求与感受，动态性地对文章的撰写进行改进和完善，也可以对阶段性教育内容的侧重进行灵活机动的调整，以满足党员接受教育的需求。总之，要激荡起唱响奋进凯歌、谱写时代华章的波浪，就要沉下心做一颗沾满泥土的“小石子”，只有让执笔者这颗石子投入到由读者汇聚成的水中，才可能扬起灵感的波澜。要避免在思想上做“高高在上”的执笔者，而是要迈开步子，敞开心扉，去亲近读者，倾听读者，多与他们“聊聊天”，多听他们“吐吐槽”，进行充分深入的调查研究，积极了解受众群体的意见与需求，才有助于更多“沾泥土、带露珠、冒热气”文字的形成。
三板斧第三式：
党员教育也要充满“个性”
与其他类别的文章一样，党员教育文章也应该是百花齐放的，“耳提面命”型的文章如同形式单一的党建活动一般，不一定具有好的“市场”。例如现在许多地方召开的党建工作漫谈会等等，这些新的形式都是强党建的一些积极尝试，通过支部书记和普通党员讲述自己身边的党员故事，在平凡中见理想，在小事里看信念，取得了良好的效果。正如党建要具有特色导向一般，党员教育类文章也要具有一定的“个性”，每个基层党组织一定是不完全相同的，一定是具有自身特色的，那就一定能讲出不一样的故事。
党员教育类文章事实上也是一种以党员为对象的培训服务，既然是服务，就可以根据党员的具体情况与类别，提供个性化服务，党员的岗位、年龄段、工作领域、兴趣爱好等等均是存在差异的，也就是说，不同党员群体学习的文章可以在选题、内容及具体表现形式上有所区别，而这种区别是可以扩展至文章之外的，包括党员教育的纸质书籍、微信推文或视频等教育载体在排版制作上的技术支持与方案优化。